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互聯(lián)網(wǎng)是我們孩子的哆啦A夢還是洪水猛獸?
像眾多新生兒父母一樣,我快要崩潰了。我兒子 Oliver 兩個半月了,正處于五官感受覺醒時,只要他醒著就可能受刺激。有時候我們只是打開一盞亮燈或關(guān)門聲響一點(diǎn),他就會開始大哭。
一天傍晚,他正坐在我膝蓋上哀嚎。我搖晃他,給他喂食、換尿布,然而不管做什么都無濟(jì)于事。無奈中我做了一件原本并不打算做的事:拿出 iPhone 并打開了一個漫畫應(yīng)用。就在我翻閱《金剛狼傳奇》時,哭聲停了。他好奇地張著嘴,我握住他的手在屏幕上滑過,圖片刷新了,他開心地笑了。
我母親從廚房走出來,看到這一幕。“你在給他看什么?” 她驚恐地問道,“你不知道這對于小孩的腦發(fā)育有多糟嗎?”
“沒那么嚴(yán)重,媽媽”,我一邊反駁一邊推開她,“玩一會兒手機(jī)不會傷害到他。”
妻子在隔壁房間聽到對話,也大聲加入討論:“你是要把他變成植物人嗎?”
“你們都瘋了”,我嘆了一口氣,但還是把手機(jī)放回口袋里,Oliver 的淚閘瞬間又打開了。
膝跳反射式技術(shù)恐懼癥
人們總是會妖魔化他們認(rèn)為會傷害下一代的新興敘事技術(shù)。1835年,美國教育年鑒宣稱:長時間看小說,不可避免地讓年輕人無法自主思考,因?yàn)槿绻詷O快的速度閱讀,就沒有時間消化了。
老一輩們認(rèn)為,收音機(jī)讓人上癮,孩子們連飯都不吃只顧著調(diào)頻。他們還覺得電影會讓觀影者變成潛在性變態(tài)罪犯,電視是一個精神荒地,電子游戲帶來暴力殺手。
至于漫畫書,F(xiàn)redric Wertham 博士 1948 年寫道:“糟糕的繪畫,糟糕的劇情,糟糕的印刷 ——這些都會給年輕人的眼睛和神經(jīng)系統(tǒng)帶來壓力 —— 紙漿噩夢帶來的壞影響等同于暴力興奮劑......除非我們希望下一代比現(xiàn)在的人更暴力,美國各地的家長和老師必須聯(lián)合起來抵制漫畫。”
我本認(rèn)為母親對屏顯電子設(shè)備的質(zhì)疑只是另一種形式的膝跳反射式恐懼,這類情緒讓人們相信新玩意兒十分危險,讓人上癮,不僅影響我們的思維,還會影響身體運(yùn)轉(zhuǎn)模式。
然而,就在 iPhone 事件發(fā)生幾天之后,我收到一封母親發(fā)來的電子郵件,包含六個科學(xué)研究文章的鏈接,都在講述電視、電腦和電子游戲如何影響幼兒大腦發(fā)育。這些研究表明,過多的屏幕時間會導(dǎo)致語言技能延遲,注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,甚至更容易患上注意力缺失癥(ADD,主要癥狀是非常容易分心、沖動、靜不下來)。
2011年,美國權(quán)威兒科學(xué)會發(fā)表言論, 2 歲以下兒童不宜接觸帶屏幕的電子設(shè)備。千禧世代研究也給出了一些令人震驚的結(jié)論,該研究追蹤了 2000 年至 2002 年間出生的英國兒童長期健康發(fā)展情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn),到 5 歲時,每天玩電子設(shè)備超過三小時的孩子比同齡人更有可能有反社會傾向,比如去打架或偷竊。
看起來,我不僅是在阻礙我兒子的智力發(fā)育,還在引導(dǎo)他成為一個危險的流氓。
長時間使用屏幕導(dǎo)致注意力不集中?
“技術(shù)對于幼兒的影響,我很擔(dān)憂” ,塞米爾神經(jīng)科學(xué)與人類行為研究所教授,iBrain 的作者 Gary Small 博士說。“使用屏幕的時間過長會導(dǎo)致注意力不集中,社交能力也會受損。
新一代智能手機(jī)和平板電腦對嬰兒而言比電視更具吸引力。當(dāng)我們把孩子放在一個帶 iPad 的房間里時,與其他玩具相比,他們會選擇 iPad 而不是玩具。甚至有時候,iPad 的吸引力比自己的母親還要大。”
盡管這些觀點(diǎn)讓我感到痛苦,但它們無法被忽視。我是那種刷 Twitter 能刷睡著的人。每月至少有一次因?yàn)樵诘罔F上玩游戲坐過站。對數(shù)字世界的熱愛也讓我擁有一份很棒的職業(yè),但現(xiàn)在看來我這個癡迷技術(shù)的父親正在傷害自己的孩子。當(dāng)我把他放在膝蓋上開始上網(wǎng)時,對于他那脆弱的年輕大腦來說,就好像二手煙嗎?
在嬰兒的頭兩年,大腦重量增加了三倍,這是一段爆發(fā)式腦發(fā)育期,之后再不會發(fā)育如此之快了。這些年也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,為心智健全的成年奠定基礎(chǔ)。此時突觸(腦神經(jīng)元之間發(fā)生關(guān)聯(lián)的部位,也是信息傳遞的關(guān)鍵部位)數(shù)量激增。
嬰兒出生時,每個神經(jīng)元有大約 2,500 個突觸,到三歲時每個神經(jīng)元有大約 15,000 個突觸。實(shí)際上,自此之后,神經(jīng)連接的突觸數(shù)開始減少。這就能解釋:為什么孩子們更容易學(xué)會復(fù)雜的語言技能,聰明的成年人在日后反而很難快速掌握。
這是一個支持我兒子從小就接觸高科技的論據(jù)。如果他通過玩互動游戲和各類應(yīng)用啟發(fā)心智,日后會更有動力創(chuàng)造出色的數(shù)字工具。如果書本在我兒子十幾歲時淪為像電報或打字機(jī)一樣塵土飛揚(yáng)的文物,為什么我還要一個勁地讓他花時間讀書?
如果 Oliver 想成為一名花樣滑冰運(yùn)動員或收費(fèi)站的收費(fèi)員,我會支持他。但作為一個有能力引導(dǎo)他未來的父親,我牢記 Douglas Rushkoff 的座右銘:“編碼或被編碼”, 將他推向我認(rèn)可的正確方向,學(xué)著熱愛并實(shí)現(xiàn)編碼,是我為他的美好未來準(zhǔn)備的最佳技能。
重要的是被動和主動接收之間的區(qū)別
為了找到佐證這一論點(diǎn)的論據(jù),我打電話給西雅圖兒童研究所兒童健康行為和發(fā)展中心主任 Dimitri Christakis 博士。
“屏幕純粹是一種傳遞手段,父母親更應(yīng)該關(guān)注其背后的內(nèi)容”。他認(rèn)為,全面禁止屏幕沒有意義。“我是美國兒科學(xué)會的成員,但我不得不說,他們關(guān)于電子媒體影響的陳述顯然已經(jīng)過時了。”
Christakis 說,重要的是被動和主動接收之間的區(qū)別。在他舉辦的一項(xiàng)研究中,孩子們被分為兩組,玩積木或看電視?;〞r間參與游戲的小組在隨后的語言習(xí)得測試中得分明顯更高。
Christakis 正在復(fù)制這項(xiàng)研究,比較電視和互動 iPad 游戲?qū)τ變旱挠绊?。該研究尚未完成,?Christakis 說,“我懷疑 iPad 對大腦的影響更像玩積木游戲,而非看電視。”
威斯康星大學(xué)發(fā)展心理學(xué)助理教授 Heather Kirkorian 也給出類似的觀點(diǎn)。她通過兩種方式教兒童新的詞匯:一種僅觀看視頻,另一種通過觸屏互動。
“對于 30 個月以下的孩子,他們在互動中學(xué)到更多。所以我認(rèn)為與電視相比,有可能觸屏設(shè)備更適合作為教育工具。”
平衡的方法
前陣子我和妻子坐火車去加拿大參加婚禮,那是 Oliver 的第一次出國旅行。真是一次風(fēng)景怡人的旅程,火車時不時會經(jīng)過河流,一會兒在左邊看到哈德遜河,一會兒在右邊觀光尚普蘭湖。
但 11 個小時的軌道之旅也著實(shí)漫長,當(dāng)我兒子感到無聊了,他就會尖叫。我妻子把他抱到窗邊,帶他體會史詩般美好的鄉(xiāng)村景色,但他并不買帳,甚至要去舔窗戶。
就在我打開 iPad 開始玩 Anomaly Korea 游戲時,Oliver 迫切地伸出手想要觸摸屏幕。“你不覺得我們應(yīng)該教他欣賞大自然的美嗎?”我妻子問道。我感到內(nèi)疚,關(guān)了游戲,將Oliver 的注意力重新引導(dǎo)回窗外。
餐桌上的家人各自盯著自己手上的屏幕,這種現(xiàn)象被稱為“群體性孤獨(dú)”。但 iPad 游戲似乎讓我和兒子之間更加相愛。
這個觀點(diǎn)也得到了某些專家的認(rèn)可,芝麻工作室的瓊甘茲庫尼中心執(zhí)行董事 Michael Levine 說:“現(xiàn)如今,互動設(shè)備是學(xué)習(xí)和建立聯(lián)系很好的工具,前提是你得指導(dǎo)孩子們使用。” Levine 說,與其限制屏幕的使用時間,父母親更應(yīng)該做的是和孩子們共享高科技使用方法。
Levine 說,對于我希望用自己對科技的熱愛感染孩子的想法,他很能理解。“對于 Dustin Hoffman(《畢業(yè)生》主演)來說,未來是’塑料業(yè)’的天下。而我告訴我的孩子,不要忽視數(shù)字全球化。你正在引入某種超前文化。”
Levine 認(rèn)為,在某種程度上,讓孩子們在生命的最初幾年完全遠(yuǎn)離屏幕將會對他們接觸技術(shù)產(chǎn)生非常不利影響。
“我們都能預(yù)見到,可穿戴設(shè)備將會在未來幾年內(nèi)成為常態(tài),不要學(xué) Pollyanna(美國作家撰寫的童話故事書主角,對任何事物都積極樂觀)過于樂觀。”
那個周末,婚禮在蒙特利爾郊外的一個露營地舉辦,距離市區(qū)有一個小時車程,沒有手機(jī)信號和 Wi-Fi。第一天,我一遍又一遍檢查手機(jī),祈求有一絲信號,至少能發(fā)條推特,但最終我放棄了。Oliver 喜歡在湖邊玩耍,我們在森林里嬉戲,時不時停下來觀看一群群鵝在河岸附近覓食。
那次旅行中,我意識到,強(qiáng)迫 Oliver 頻繁接觸高科技以避免他長大成為科技盲的想法相當(dāng)愚蠢。但短時間接觸屏幕或小型電子設(shè)備對他大腦發(fā)育有害這個想法,一樣愚蠢極了。只要我們平衡他生活中的方方面面,鼓勵他做喜歡的事,適當(dāng)抑制讓他上癮的事物,事情自然而然就會解決。
此外,就像我收藏的那些說唱 CD 一樣,無論我如何引導(dǎo)他接觸當(dāng)下的科技,當(dāng)他到十幾歲時,這些技術(shù)一樣會過時。
“數(shù)字媒體正在迅速轉(zhuǎn)型,研究人員很難跟上其對兒童的影響。” 馬薩諸塞大學(xué)心理學(xué)教授 Daniel Anderson 聲稱,他正在研究童年教育和媒體的關(guān)系,“現(xiàn)在的電視與 40 年前的電視基本相同,但今天我們與電腦接觸的方式與 20 年前甚至 10 年前的情況截然不同。”
Anderson 想過應(yīng)該讓自己兒子看多久的電視,但對于允許他沉浸在社交網(wǎng)絡(luò)多長時間毫無頭緒。“我希望這些變化能夠繼續(xù)加速,”Anderson 說。“可以這么說,我們已經(jīng)超越了事件視界。”
(注:所謂事件視界,即指黑洞周圍看不見的邊界。一旦到達(dá)這個無形的黑洞邊界,任何事物,哪怕是光,都無法逃逸。它是宇宙中的單行道:光只能進(jìn),不能出)
【來源:鈦媒體 作者: 譯指禪】